“在现在的新航道，一个学生白天上课，下午可以参加助教提供的“讲练课”来练习白天所学的英语知识和技能，晚上可以在“新航道阅览室”大量阅读原版书籍，在自习中完成当天的作业，向当班的助教老师咨询学习问题，这样全天候全方位学习的“课外一对一支持中心”大约便是我的理想中的教学理念了。”
引子 当今天最后一个学生说完“谢谢老师，老师再见”，走出我的教室门时，我长吁了一口气，在第一排找了个位子坐下来。菊花茶半杯清香，牵引着我的思绪。 引力：“人往低处走” 我一向认为自己是个教书匠。早在“某著名机构”任教时，推动着大多数同行每天激情讲课的，除了每月八号到手的课酬以外，只剩下一呼百应的舞台感了。在那个年代，我讲过的讲座最大接近２０００人，最大的班级超过６００人，我想这也是为什么我放弃那个机构到新航道来的原因。许多原来的同事感到不解，新航道的一个班只有二三十个学生，讲起 来多没劲啊，为什么我会愿意放弃那边的好机会呢？他们常常戏谑我这种选择是“人往低处走”，每每如此，我总是含笑不语。 我知道他们无法理解。他们无法理解当你在一个二十多人的班级中清楚地看到每个学生脸上表情的时候是一种怎样的感觉；他们无法理解当你走在学生中间给他们每个人提供指导的时候是一种怎样的感觉；他们无法理解当你把课堂时间大把大把地用在内容讲授上而非所谓“题外话”来活跃气氛的时候是一种怎样的感觉；他们甚至无法理解当你能够清楚地叫出每个学生的名字的时候，孩子的眼睛一亮的时候是一种怎样的感觉。 |